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新時代師德建設的基本遵循
2019-01-25 16:22:39 來源:河北德育網 瀏覽:628

    黨的十八大以來,習近平總書記在關于教育工作的系列重要講話中,把師德師風建設作為提升新時代教師素質、辦好人民滿意教育的首要任務,提出了一系列師德建設的標準和要求。

  教師是教育之本,師德是教師之本。黨的十八大以來,習近平總書記在關于教育工作的系列重要講話中,把師德師風建設作為提升新時代教師素質、辦好人民滿意教育的首要任務,先后用“大先生”“筑夢人”“系扣人”“引路人”等表現力極強的稱謂表達對廣大教師的殷切期望,并提出“三個牢固樹立”“四個標準”“四個引路人”“四個相統一”等師德建設標準和要求。2018年5月在北京大學考察時,他又號召廣大教師要以德立身、以德立學、以德施教。習近平總書記關于師德建設的系列重要講話是新時代師德建設的基本遵循。

    一、為師者要明道信道

  “師者,所以傳道授業解惑也。”“傳道”是第一位的,而要傳道,首先自己要明道、信道。新時代教師應明之“道”、應信之“道”首先是馬克思主義信仰、中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想、社會主義核心價值觀。這也是習近平總書記反復提到的“大德”。

  2013年教師節,習近平總書記對廣大教師提出“三個牢固樹立”,第一個就是“牢固樹立中國特色社會主義理想信念”;2014年在北師大考察時,習近平總書記談到好老師的四個標準,第一個標準是強調要有理想信念;2016年在考察北京八一學校時,他希望廣大教師認清肩負的使命和責任,教育和引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨;2016年在全國高校思想政治工作會議上,習近平總書記強調,“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育,努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者”;2018年在北京大學考察時,習近平總書記強調要堅持教育者先受教育,要求教師更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。

  教育的本質就是用一顆心去喚醒另一顆心。作為“傳道者”,教師只有自己有理想、有信仰,才能用自己的理想去點燃學生的理想,用自己的信仰去引領學生的信仰。只有自己有夢想,才能幫助學生筑夢、追夢、圓夢。作為“大先生”,教師的崇高理想應該是中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想,教師的崇高信仰應該是馬克思主義,教師的崇高夢想應該是中華民族偉大復興的中國夢。只有這樣的理想、這樣的信仰和這樣的夢想,才是主旋律和正能量,才能感化和引領學生。習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果,是當代中國的馬克思主義,是全黨全國人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的行動指南,是當前高校傳道、授道最重要的內容,廣大教師要把研究好、宣傳好、貫徹好習近平新時代中國特色社會主義思想作為目前最重要的任務。

    二、為師者要立德垂范

  立德垂范是教師最基本的職業道德,它要求教師為人師表,在言論、行為、生活作風、思想意識等各個方面都要給學生以積極向上的影響,做學生的楷模。近代人民教育家陶行知主張教師“一言、一行、一舉、一動,都要修養到不愧為人之師表的地步”。

  習近平總書記在有關教育的講話中,多次提到為人師表的師德要求。2013年他在教師節給全國廣大教師寫信時,提出教師要“學為人師,行為世范,做學生健康成長的指導者和引路人”;2014年在視察北師大時指出,“師者,人之模范也。”2016年教師節,習近平總書記在考察北京八一學校時提出,教師要做“四個引路人”,第一條就是要做學生錘煉品格的引路人;2016年12月,在全國高校思想政治工作會議上,習近平總書記指出“教師不能只做傳授書本知識的教書匠,而要成為塑造學生品格、品行、品位的‘大先生’”,“教師要成為學生做人的鏡子,以身作則、率先垂范,以高尚的人格魅力贏得學生敬仰,以模范的言行舉止為學生樹立榜樣”。2018年在北京大學考察時提出,“要抓好師德師風建設,引導教師把教書育人和自我修養結合起來,做到以德立身、以德立學、以德施教。”

  “不能正己,焉能正人?”世界上沒有任何職業像教師這樣要求嚴格,也沒有人能像教師一樣對學生整體的思想和行為產生深遠的影響。一日為師,一世楷模。以身作則,立德垂范,為人師表,是“人師”的固有之義,是教師職業道德最基本的要求。

    三、為師者要業精善學

  學高為師,教師既要做“人師”,也要做“經師”。良好的專業素質是現代教師最核心的素養之一,是教師素養中最重要、最具廣泛遷移價值的部分。作為專業化教師,知識、能力和態度缺一不可。沒有精湛的業務知識、高超的教育教學能力、開放的胸懷視野和樂學善學的學習態度,就無法獲得學生的認可和尊重,教師的任務乃至教育的使命無法有效完成。

  對教師的專業素養,習近平總書記有過專門論述。他說,“扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質,其中知識是根本基礎。學生往往可以原諒老師嚴厲刻板,但不能原諒老師學識淺薄。‘水之積也不厚,則其負大舟也無力。’知識儲備不足、視野不夠,教學中必然捉襟見肘,更談不上游刃有余”。為了提高專業素養,習近平總書記鼓勵教師終身學習,2014年在同北師大師生座談時,他引用過一位國外教育家的話,“為了使學生獲得一點知識的亮光,教師應吸進整個光的海洋”。他還借用陶行知的話“出世便是破蒙,進棺材才算畢業”,要求老師“始終處于學習狀態,站在知識發展前沿,刻苦鉆研、嚴謹篤學,不斷充實、拓展、提高自己”。

  習近平總書記關于教師專業素養的論述,站位高且全面、細致、中肯。在高度信息化社會,知識獲得途徑繁多,信息獲取成本低廉,學生懂的比“先生”多的情況比比皆是。新時代教師只有潛心治教,樂思善學,與時俱進,方能無愧于教師的稱號。

      四、為師者要敬業愛生

  師愛是師德的靈魂,沒有師愛就沒有師德,更沒有教育。良好的師德最終要體現到對教育職業的忠誠和對學生的熱愛上來,因此師愛包含兩個方面:一是對教育事業充滿責任和奉獻,對教師職業滿懷敬畏和尊重,在教育工作中得到滿足和幸福。唯敬業才能精業。對教育事業的熱愛、喜歡和享受,是做好教育教學工作的前提。二是對學生充滿仁愛,像愛自己孩子一樣愛學生。師愛是不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣的愛,是發自內心的對學生的關心、尊重、期待、信任和盡責,是至高無上的“大愛”。習近平總書記說,“做好老師,要有仁愛之心。教育是一門‘仁而愛人’的事業,愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育”。

  在教育教學中教師對學生的愛,首先,要嚴慈相濟。老師光有一顆熱愛學生的心還不夠,還要在思想上、學習上嚴格要求他們,不遷就,不放松,寬嚴相濟、張弛有度,曉之以理、動之以情,才能讓學生“親其師”“信其道”。其次,要一視同仁。熱愛學生就要公平對待每一個學生,愛心要能滋潤每一個心靈,不附帶任何條件,不摻雜任何偏見。讓每一個學生都健康成長,讓每一個學生都享受成功的喜悅。再其次,理解尊重。熱愛學生就要尊重學生的人格,包容學生的個性,信任學生的能力,讓學生在寬容、平和與充滿期待的氛圍中成長進步。

習近平總書記指出:“好老師應該懂得既尊重學生,使學生充滿自信、昂首挺胸,又通過尊重學生的言傳身教教育學生尊重他人。”嚴而有理,愛而有度,嚴愛相濟,以心換心,用愛傳愛,師愛就一定能用其神奇而偉大的力量影響學生,改變世界。

來源:中國教育報

作者:南京師范大學馬克思主義學院副教授、江蘇省中國特色社會主義理論體系研究基地特約研究員 戚如強

 
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