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加強新時代師德師風建設要把握“五個度”
2019-01-31 00:00:53 來源:河北德育網 瀏覽:1549
作者:貴州省教育廳廳長 鄒聯克

  教師是人類靈魂的工程師,是人類文明的傳承者,承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》對新時代師德師風建設作出了總體部署。辦好人民滿意的教育,必須建設好人民滿意的教師隊伍,必須加強師德師風建設。

  從講政治的高度加強新時代師德師風建設。黨的十八大以來,習近平總書記在關于教育工作的系列重要講話中,把師德師風建設作為提升新時代教師素質、辦好人民滿意教育的首要任務,先后用“大先生”“筑夢人”“系扣人”“引路人”等表現力極強的稱謂表達對廣大教師的殷切期望,并提出“四有好老師”“四個引路人”“四個相統一”等師德建設標準和要求,將教師隊伍建設特別是師德師風建設提到了一個前所未有的戰略高度。每年教師節總書記都會前往學校看望師生,或致信祝賀問候,為全黨做出了尊師重教的表率。在全國教育大會上,習近平總書記強調,人民教師無上光榮,每個教師都要珍惜這份光榮,愛惜這份職業,嚴格要求自己,不斷完善自己。做教師就要執著于教書育人,有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。這些重要論述,為深化新時代教師隊伍建設改革指明了方向,也對師德師風建設提出了新的更高的要求,必將吸引和激勵更多優秀人才長期從教、終身從教,培養造就一支黨和人民滿意的教師隊伍。要切實提高政治站位,準確對標新時代新形勢新要求,深刻認識師德師風建設的極端重要性,全面貫徹黨的教育方針,牢記立德樹人的崇高使命,引導教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀,堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信;要引導教師充分認識中國教育輝煌成就,帶頭踐行社會主義核心價值觀。要加強中華優秀傳統文化、革命文化和民族文化教育,弘揚愛國主義精神,引導廣大教師熱愛祖國、奉獻祖國。

  從明形勢的角度加強新時代師德師風建設。教育發展,教師為本;教師素養,師德為先。師德是教師職業的靈魂,是一個地區教育發展環境的風向標,是當前教師隊伍建設的首要任務。范跑跑事件、幼師虐童案、教師體罰學生等與教育相關的重大輿情熱點頻頻曝光于網絡,師德師風問題一次又一次被推上風口浪尖,成為人們關注的一個“熱點”。可以說,教師隊伍的道德素質和精神風貌,直接關系到教育的形象和學生的健康成長,關系到國家的前途命運和民族的未來。近年來,我省研究制定了《貴州省教育廳關于加強中小學教師師德師風考核的意見》等文件,明確要求各地建立師德考核機制和師德考核辦法,建立教師自評、家長評價、學生評價、學校綜合評價等相結合的師德考評機制,考核依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教等方面情況。各地學校師德師風建設取得了明顯成效。但也要清醒地看到,在教育工作中也還存在一些不盡人意的方面,我省教育工作與新時代及人民群眾的新需求相比還存在一些差距。各級政府和教育主管部門以及各類學校要進一步認清形勢,從落實教育科學高質量發展的高度,切實把思想認識統一到中央和省委、省政府關于加強師德師風建設的決策部署上來,堅持教育教學與思想政治建設“兩手抓”“兩手都要硬”,把加強師德師風建設作為當前一項刻不容緩的重要任務,采取有力措施,狠抓落實。

  從強修養的維度加強新時代師德師風建設。“師者,人之模范也”。教師不但要教授知識,而且要塑造人格,既要精于“授業”“解惑”,更要“明道”“信道”“傳道”。立師德是教師的終生之責。要自覺加強師德修養,將外在規范要求內化為道德觀念和自覺行動,以德立身、以德立學、以德施教,彰顯新時代的師德風采。要堅定信念,鍛造師德之魂。教師承擔著最莊嚴、最神圣的教書育人的使命,要明白“為了誰、依靠誰、我是誰”,要清楚“我從哪里來,要到哪里去”,以遠大的理想和堅定的信念作為人生的坐標,樹立正確的價值取向和政治方向。我們的教育是為人民服務、為中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務的,黨和人民需要培養的是社會主義事業建設者和接班人。好教師的理想信念應該以這一要求為基準,以人格魅力引領學生的心靈,以學識造詣開啟學生的智慧。教師在教學和生活中展現怎樣的行為態度,表現怎樣的道德品行,是任何教科書、任何道德語言、任何獎懲制度都不能代替的一種教育力量。漢朝董仲舒說:“善為師者,既美其道,又慎其行。”意思是,善于做教師的人,既完善自己的道德,又謹慎自己的言行。所以,教師不僅要善于言傳,而且要善于身教,要自己先要作出表率,以端正文明的行為舉止和美好高尚的道德品格贏得學生的尊敬,影響學生、熏陶學生,最終實現對學生美好行為和完美人格的塑造。要專心治學,牢筑師德之基。向學生傳授知識,培養學生的學習能力是教師的基本職責,要實現這一職責必須以淵博扎實的知識為前提。“水之積也不厚,則其負大舟也無力。”知識儲備不足、視野不夠,教學中必然捉襟見肘,更談不上游刃有余。“德者,才之帥也;才者,德之資也”。高尚的師德為知識的運用指明方向,而精湛扎實的學識又是踐行師德的基礎,兩者相輔相成、相互促進。

  從建制度的深度加強新時代師德師風建設。良好的師德師風是在長期的教育實踐中錘煉而成的,要把師德師風建設作為一項事關全局的大事,把制度建設貫穿始終。要建立健全教育制度。要加強教師法制教育和心理健康教育等各類教育培訓,引導教師增強政治認同、家國情懷和社會責任感。結合教育教學、社會實踐活動開展師德師風教育,突出針對性和實效性,采取實踐反思,師德師風典型案例評析,情景教學等豐富師德師風教育形式,把教書育人楷模、一線優秀教師等請進課堂,用優秀教師的感人事跡詮釋師德師風內涵,切實增強師德師風教育效果。要建立健全激勵制度。要充分利用教師節等重大節慶日、紀念日契機,集中宣傳教師的地位和作用,樹立優秀教師先進典型,營造尊師重教的濃厚社會氛圍。要適時開展師德師風標兵評選和師德師風示范學校創建活動,把師德師風表現作為評選教書育人楷模,模范教師、優秀教師、教育工作先進個人,優秀輔導員、中小學優秀班主任、中小學德育先進工作者等表彰獎勵的必要條件。要建立健全考核制度。要將師德師風考核作為教師考核的核心內容,擺在首要位置。要根據有關要求,結合本地實際,制定具體的實施細則,以學校為單位,分學年實施,分級管理,統一登記,強化考核結果的運用,促進教師自覺加強師德師風修養。教師師德師風考核不合格的,在年度考核、評優獎勵、崗位聘用、職務評審、教師資格定期注冊、特級教師評選等方面一票否決,撤銷榮譽稱號和獎勵,5年內不得申報上一級教師職務。要建立健全監督制度。要及時研究加強和改進師德師風建設的政策和措施,建立健全師德師風年度評議制度,師德師風問題報告制度,師德師風狀況定期調查分析研判制度和師德師風輿情快速反應制度,構建學校、教師、學生、家長和社會廣泛參與的師德師風監督體系。要建立行之有效、多種形式的師德投訴、舉報平臺,及時獲取掌握師德師風信息,及時發現并糾正不良傾向和問題,將違反師德師風行為消除在萌芽狀態。要建立健全懲處制度。要認真貫徹落實教育部制定的《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等,明確教師不可觸犯的師德師風禁區,列出教師師德師風考核負面清單,并采取相應處理辦法。學校及教育主管部門發現教師可能存在上述清單行為的,應當及時組織調查,核實有關事實,視情節輕重相應給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評直至相應行政處分。對危害嚴重、影響惡劣者,要堅決清除出教師隊伍。要建立問責制度,對教師嚴重違反師德師風行為監管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞,造成不良影響或嚴重后果的,要追究學校或教育主管部門主要負責人的責任。

  從扛責任的力度加強新時代師德師風建設。教育是一種責任,教師責無旁貸。唯有責任與愛同行才能稱之為師,責任與愛永遠是師德之魂。馬卡連柯說過:“愛是教育的基礎,沒有愛就沒有教育。”愛是師德內涵,表現為外在形式則是高度的責任意識與強烈的責任心。愛與責任不僅僅體現在生死關頭的抉擇,更多地體現在教師的日常教育教學活動中。全社會應當真正地把責任放在師德師風建設上來,應當真正地形成尊師重教的氛圍,讓教師能真正地安安心心、心無旁騖從事教育教學工作。要盡忠職守,增強師德之力。要想更好地激發廣大教師加強師德師風建設的自覺性,必須把依法維護教師合法權益放在首要位置。教育主管部門、學校為優化教師隊伍結構,提高整體師資水平,提高辦學質量所推行的一系列教育教學改革措施必然會對教師的切身利益產生重大影響,必須盡可能地幫助他們減輕他們所承受的精神和物質上的壓力。總之只有把深化改革同維護教師合法權益有機結合起來,才能更好調動教師的積極性。要仁而愛人,疏浚師德之源。對事業的追求熱愛、對學生的真心關愛,是師德之源泉。有愛才有責任,有愛才有教育。我們常說干一行愛一行,做教師首先要熱愛教育工作。如果缺少發自內心對教師身份的熱愛和敬畏,缺少教書育人的責任感和使命感,身在學校卻心在商場、心在官場,在金錢、物欲、名利同人格的較量中把握不住自己,那不僅當不好教師,也有愧于人民教師的這一神圣的稱謂。師愛與父愛、母愛一樣,是一種無私的愛,一種嚴慈相濟的愛,一種一視同仁的愛,是只講付出不計回報的、真摯的、廣泛的愛。學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”,教育便得以實現其根本的育人功能。

 
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